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大发彩票技巧2023-05-17

数字教科书 :教育转型发展的必选项******

  【世界教育之窗】

  作者 :牛楠森(中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员)

  新一轮科技革命和产业变革深入发展 ,全球经济越来越呈现数字化特征 ,因而世界各国都把数字化作为经济发展重点 ,覆盖经济社会发展全领域 。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展 的重要因素 ,更 是数字化转型发展 的关键领域 。新冠肺炎疫情的发展 ,也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用 的新形态。可以说 ,顺应经济数字发展要求,满足学生不受时空限制的大规模学习需求 ,教育数字化转型已成关乎世界各国教育生存发展 的必选项 。

  数字化教材 的开发与使用是教育数字化转型 的撬动因素之一 。数字化教材 ,即以数字形态存在、可装载于数字终端阅读 、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹的新型学习材料。数字教材是国家教材 的新类型 ,既有教材的一般属性 ,即它 是关联教与学的核心纽带 , 是国家教育方针 的落实载体,也有信息技术产品的一般属性 ,即开放性、个性化 、交互性等。因而,数字化教材被视为撬动课堂教学改革及教育改革 的重要支点 ,是教育数字化转型的重要抓手 。世界各国基于各自国情基础和需要,积极探索数字教科书 的应用、推广 、师资培训 、使用效果和评价指标 ,以构建本国 的数字教科书使用体系 ,保障数字教科书的科学有效使用 。

  政府 是数字教科书 的主要推动者

  数字教科书不同于一般 的数字教育资源 ,隶属于教科书系列,事关“培养什么人,为谁培养人”的问题 。因此 ,世界各国多由政府直接或间接通过专项计划 的形式来推广本国数字教科书 的使用 。

  韩国是世界上较早推行数字教科书且已有成效的国家之一。这同韩国政府二十年来的持续推行密不可分 。早在2002—2006年 ,韩国政府便开始探索建立数字教科书模型 。2007年 ,韩国教育部宣布实施中长期“数字教科书商业推广计划(2007—2011)”,开始进行数字教科书试点 ,测试数字教科书应用于课堂教学的有效性 。2011年,韩国教育部宣布“促进智慧教育 的行动计划”,主要任务便是开发和应用数字教科书 。2013年,韩国宣布“数字教科书开发和调整计划” ,正式启用数字教科书教学,课堂上数字教科书与纸质教科书并行使用 。2016年 ,韩国教育部公布“基于2015年修订课程方案 的国家指定/授权中小学数字教科书分类(提案)”,开发易于实施、以学习者为中心 、多媒体分级的数字教科书 。2018年 ,数字教科书逐步在普通学校全面推广和应用 。根据韩国教育研究信息院2021年发布的教育白皮书,从2014年到2021年,韩国全境使用数字教科书 的中小学由163所增长到10755所。

  法国政府较为重视在农村地区推行数字教科书,以提高农村地区教育质量和全国 的教育公平水平。2009年,法国政府拨发专项资金用于支持农村地区的教育信息化发展,即“数字农村学校项目”主要用于农村的数字化基础设施建设 。同年 ,法国政府推行了一项数字教科书试点计划 ,向来自12个学区 的69所初中 的一、二年级学生提供数字教科书,包括法语、历史、地理、数学 、物理 、化学等学科 。该项目于2016年5月结束 ,累计为15000多名学生和1500多名教师提供了数字教科书。2016年 ,法国教育部又联合投资总署实施“创新 的数字学校和农村计划” ,用于支持农村地区小学 的教育数字化创新发展 ,进一步完善农村地区学校 的带宽等信息化基础设施建设 。法国教育部下属的教学项目、教师专业发展和数字发展办公室负责数字教科书推广相关工作,如开发在线平台 、组织教师培训并提供多学科课程教育资源。

  美国 的数字教科书推广也是政府行为 ,但由州政府先发起,联邦政府支持肯定 ,再颁布全国计划 。美国第一个数字教科书项目, 是时任加利福尼亚州州长阿诺德·施瓦辛格于2009年提出的“免费数字教科书计划” ,同年,加州法案通过允许K-12公立学区为学生提供数字教科书的规定 ,允许地方购买达到国家规定的幼儿园和1—8年级数字教科书 ,以及达到州政府标准 的9—12年级数字教科书 。2012年10月 ,时任美国教育部部长阿恩·邓肯呼吁全国学校尽快采用数字教科书 。随后 ,美国教育部与联邦通讯委员会颁布《数字教科书指导手册》,构建了数字教科书建设 的系统框架 ,用于指导全美 的数字教科书事业发展 。但美国政府并未全权领导和推动数字教科书事宜,2001年成立的美国国家教育技术总监协会 是主要的执行推动者 ,该协会以推动全美教科书电子化为使命 ,并同美国各州和地方政府形成长效合作机制,发布《美国数字化教科书发展报告》,提供相关 的数字教科书资源和软件,引领和支持各州 的数字教科书发展。

  数字教科书有效运行需要持续投入

  数字教科书的数字属性,对国家信息化水平 、校园和家庭信息化条件 、终端设备等均提出了要求 。同时,信息技术发展迅速,基础设施更新换代率极高,进一步抬高了数字教科书的使用成本。面对这个客观现实,各国的应对策略不同 ,但均持多元路径 、积极投入 的态度 。

  法国在“数字教育战略”规划下,为加强学生数字能力、促进教师专业发展和激发教学创新 ,在学校 的数字化基础设施和设备上投入了大量资金,2013—2017年便投入了约23亿欧元,为中小学师生配备高水平 的数字化和网络数字设备 。

  德国2019年正式启动“中小学数字化协议”项目,计划此后五年每年投入5亿欧元用于学校信息化平台建设 。2020年 ,德国在向欧盟提交的《国家恢复和复原力计划》申请中 ,明确设置了专项资金支持“教育数字化”计划,用于教师数字教育资源和数字技能的数字设备支出 ,以及开发德国数字教育平台。

  韩国科技部发布《2021年数字新政行动计划》 ,将资助128亿韩元为“教科书试点项目”完善硬件设施 ,为累计270000间中小学教室安装高性能Wi-Fi ,提供约80000台平板电脑。此外 ,为丰富数字教科书内容,韩国也在积极推进完善《促进远程教育框架法》的立法工作,并修订《教育用著作权作品指南》以扩大中小学教育用著作权作品范围。

  数字教科书进入学校的两种路径

  不同国家 的数字教科书开发模式不同 ,也会影响数字教科书进入学校 的方式。

  在韩国,数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合 。根据课程和学习阶段 ,数字教科书有不同的授权和批准系统,基于“2015年修订课程方案”,小学三、四年级的社会研究和科学科目由国家指定开发,初中一年级的社会研究和科学科目由私人出版商开发 、政府部门验收授权后投入使用。因而 ,在经历了国家主导开发或授权审查后 的数字教科书,可以直接推行至学校 。当然,这种推行并非是全面铺开,而 是试点制逐步推行 。2007年,在数字教科书推行 的初始阶段 ,韩国教育部选择了小学五 、六年级的部分科目 ,首期选了20个试点学校 ,后扩大到100所 。至2020年,韩国教育部 的报告表明,小学三、四年级、初中一年级 的社会研究、科学、英语科目 ,小学五 、六年级和初中一到三年级的社会研究、科学和英语 ,以及高中三年 的英语科目 ,都应用了国家授权 的数字教科书 。换言之 ,除了小学低段的一、二年级,整个基础教育阶段其余年级 的部分学科已经应用数字教科书 。

  在美国 ,各州政府会参考美国国家教育技术总监协会提供 的数字教科书采购指南,组织相关部门对出版商开发的数字教科书进行审核,通过后投入学校使用。以加利福尼亚州为例 ,教学质量委员会作为州教育部门 的咨询机构 ,负责监管数字教科书评审 、建议和任命专家审查小组成员 ,小组成员一般包括教师、管理人员等教学评审专家 ,以及专门负责内容审查的专家。教学质量委员会在参考专家审查意见 的基础上 ,为州政府提交数字教科书审查报告 。与此同时,教学质量委员会还会收集整理公众对数字教科书 的审阅和评论,并撰写研究报告。州政府综合这两份报告,并召开三次公开听证会 ,充分考虑民众意见后 ,发布教科书采购清单 ,供所在州和地区的学校参考。

  数字教科书对学生的多元成效

  从理论上来说,数字教科书可以通过互动性和多媒体功能 ,帮助学生更好掌握相关知识 ,也可以增强学生的信息素养,帮助他们适应数字化社会等。换言之 ,只有对学生发展真正起到独特而不可替代的作用 ,才是数字教科书存在和发展 的根本依据 。

  韩国学者使用个案研究、访谈观察等实证研究方法来探究数字教科书对学生 的影响。他们发现 ,在课堂上使用数字教科书的学生在学业成绩 、解决问题能力方面要高于使用纸质教科书 的学生 ,数字教科书也有助于提升学生的学习态度、兴趣 、动机和自学能力 ,对学生学习动机 的影响要高于对学生成绩 的影响。具体来说,随着学生使用数字教科书的时间和频率 的增加 ,学生将获得多方面提升:一是自主学习能力提高,如学生能为自己制定计划,并按照计划进行 ,同时 ,设定优先级并首先做重要 的事情 ;二是创新与创造能力显著提高 ,学生能运用创新思维和方法解决问题等;三 是信息素养有所提升 ,如学生可以收集学习所需信息 、用收集到 的信息弥补知识空缺。此外,研究发现 ,教师对数字教科书使用 的热情越高 ,学生 的信息素养能力也越高,但与学生的自主学习能力、创新创造能力之间并无显著相关。

  关于“数字教科书 的使用能够显著提升学生学习动机”这一结论 ,在美国和英国也得到证实。美国学者通过为处于成绩上游 、中游和下游 的小学一年级学生提供数字化书籍,再采用问卷调查和一对一访谈 的方式 ,发现使用数字教科书提高了学生学习动机水平 。英国学者对11—12岁 的小学生进行分组实验研究发现 ,相较在课堂教学中使用纸质教科书 的对照组 ,使用数字教科书学生 的小组成绩和个人成绩更高 ,学习态度也更积极,学习动机水平更高 。

  多路径提升教师数字教科书教学能力

  数字教科书并非传统纸质教科书的数字化 ,它是一种新型的教学载体 ,对教师的学科知识 、知识跨度,信息素养 、教学整合能力都提出了更高要求,对其所习惯的传统教学方式也提出了挑战。数字教科书 的推广过程,也是教师教学能力 的转型过程,所谓老路走不到新目 的地 ,因而各国纷纷采取积极策略提高教师 的数字教科书教学能力 。

  美国国家教育技术总监协会提出 ,各州和地区必须为教师提供专业的信息化培训课程 ,内容涉及资源使用培训、同伴辅导、持续 的专业学习等 ;培训目的在于让教师有能力选择符合课程标准 、支持所有学生使用的数字教科书 ,持续提高教师信息化素养。

  为提升教师数字化水平和技能,法国采取了培训与认证两种路径并行 的方式 。在项目培训方面,既有专门 的数字化培训项目 ,如法国的“教育数字领地”计划将教师培训作为关键措施之一 ,根据教师个体需求、背景和专业知识水平 ,将数字化技术作为培训主题 ;也有一般类 的教师专业发展培训中的“信息化”专题 ,自愿选择该专题的教师比例从2013年 的39.8%增加到2018年 的50.2%。在资格认证方面 ,2007年 ,法国教育部以教育法令的形式颁布了中小学教师专业能力标准 ,将信息与通信能力纳入教师十大必备专业能力 ,只有获得国家规定 的计算机与网络二级认证证书,才有机会获得教师资格证 。

  韩国多措并举提升教师数字化教学能力 。首先 ,制定专门 的数字教科书培训计划,派遣指导顾问入校提供现场培训。其次,学校自主建设校内数字教科书学习社群 ,在学习社群里 ,教师自愿贡献优秀案例并进行经验交流 ,以学习共同体的方式提升数字教科书应用能力 。另外,2021年 ,支持教师信息通信技术能力提升的在线平台ITDA交付使用 ,为教师提供了更丰富的数字教科书资源,更为开放的交流平台。

  (本文系国家社科基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”)

  《光明日报》( 2023年01月05日 14版)

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元气淋漓 “中国历代绘画大系”泰和特展盛大开幕******

元气淋漓 “中国历代绘画大系”泰和特展盛大开幕  

江西省委宣传部副部长黎隆武同志宣布“中国历代绘画大系”泰和特展开幕(王祺 摄)

  大江网/大江新闻客户端讯 全媒体记者王琴红报道:丹青穿越时空 ,一展阅尽千年 。1月9日 ,作为江西省新年伊始的重大文化盛宴之一 ,“盛世修典‘中国历代绘画大系’泰和特展”(以下简称“大系”泰和特展)震撼开幕。启动仪式上,浙江大学向泰和赠送了《中国历代绘画大系》图书丛书。数百件先秦汉唐 、宋、元 、明 、清历代绘画精品 的出版打样稿在“泰和文苑”集体亮相,为观众奉上了一场穿越时空 的文化之旅。

元气淋漓 “中国历代绘画大系”泰和特展盛大开幕  

浙江大学党委常委、宣传部长叶桂方向县委书记孙英剑赠送《中国历代绘画大系》图书丛书(王祺 摄)

  展况

  七大板块,汇聚绘画珍品300余件

  “中国历代绘画大系”是一项规模浩大、纵贯历史、横跨中外 的国家级重大文化工程,共编纂出版60卷226册 ,收录海内外263家文博机构的中国绘画藏品12405件(套),涵盖了绝大部分传世国宝级绘画珍品, 是迄今为止同类出版物中藏品收录最全 、图像记录最真 、印制质量最精 、出版规模最大 的中国绘画图像文献集成。为了让社会各界人士深入了解该项目,自2021年4月至今,先后在重庆、浙江等地举办了多次各具特色的阶段性成果展,并在2022年9月底登上国博舞台。

  此次泰和特展展览面积1300多平方米,分“前言”“汉唐气象”“宋韵无尽”“元气淋漓”“明丽煊耀”“清流回荡”“结语”七大板块,展出绘画珍品300余件,利用图像 、文字 、视频、装置艺术 、新媒体科技等多元化展示手法,全面呈现“中国历代绘画大系”所反映 的中国古代绘画的宏富成就 ,其中甄选了各朝代江西本土优秀画作高清打样稿重磅展陈 ,如宋代董源 、明末清初八大山人、清代江西画派等“国宝级”作品,彰显中国古代绘画中江西本土绘画的灿烂历史。

元气淋漓 “中国历代绘画大系”泰和特展盛大开幕  

观众近距离沉浸式感受千年丹青 的魅力(王褀 摄)

  展源

  深厚 的历史渊源 ,让“大系”在泰和“落地”

  “中国历代绘画大系”成果展为何能“落地”泰和?据介绍 ,泰和县与浙江大学有着悠久的历史渊源和深厚 的感情。1938年 ,为保存文脉 ,浙大师生举校西迁到泰和办学,并呈现了大家云集、实力日增的良好局面。其间,泰和为浙大提供了一方安定祥和的办学之地,使浙大师生得以“安心读书”;浙大给泰和撒播了科学知识和求 是精神 ,对泰和教育的发展和人才 的培养起到了巨大 的推动作用 ,浙大 的求是思想 、校歌、校训也在泰和孕育成熟。虽只有短短八个月时间,却在浙大史册上、也在泰和史册上写下了光辉的一页,浙大与泰和因此结下深厚情缘。

  近年来 ,泰和与浙大校地互访不断、交流频繁、对接密切 。2020年 ,泰和县与浙江大学签订了《全面战略合作协议》 ,开创了校地合作崭新局面。2021年,泰和县与浙江大学签订了《共建乌鸡产业研究中心协议》,全面借力浙大科研力量 ,助推乌鸡产业发展 。

元气淋漓 “中国历代绘画大系”泰和特展盛大开幕  

不少观众全家组团来打卡(王祺 摄)

  观展

  一场穿越千年的艺术之约,让观众“大开眼界”

  走进“大系”泰和特展 ,就仿佛走入了一条千年 的中华文明隧道。

  特展首日 ,虽然外面下着雨 ,但依然有很多市民前来观展 。有的凑近画作细细观察、有的围在画作下听其中的故事 ,更有甚者凝视画作许久 ,犹如置身画中。“大开眼界”“家门口一定要看 的展览”“一场穿越时空的震撼之旅”,现场观众 的褒奖不绝于耳。

  记者注意到,每个亲临展览现场 的人 ,第一反应都 是震撼 。“全 是中外文博机构藏品,这个太难得了,肯定要来开开眼界。”肖女士说 ,前几天在网上刷到了开展 的消息,于是今天就早早地来等候。

  “在家门口就能看到这样的展览,让我很惊讶,也很自豪 。希望此展能够长时间,或者长久留在泰和,让更多 的人能够赴一场跨越时空 的艺术之约。”一位当地观众有感而发 。

  展望

  高标准建设文化艺术中心

  丹青不老,回响千年 。这次“中国历代绘画大系”国家级文化瑰宝展陈泰和,成了泰和最富魅力 、最吸引人 、最具辨识度 的“精神高地”。

  据悉 ,泰和县将以特展为开端 ,高标准建设县文化艺术中心,总投资2.38亿元 ,建筑面积3.2万平方米。作为文化新地标 ,泰和将积极引入省内外高校、党校、干部学院等设置中华优秀传统文化教学基地,全力打造新型艺术空间,加快建设泰和文化高地,为泰和经济社会高质量发展提供强劲文化支撑和文化动力。

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